Educare.it - Handicap - CONTINUITA' ORIZZONTALE TRA SCUOLE E TERRITORIO

CONTINUITA' ORIZZONTALE TRA SCUOLE E TERRITORIO PER L'INTEGRAZIONE DEL DISABILE
capitolo 2

di Vincenzo Bonomo	\| cap 1 \| cap 3 \| cap 4 \| cap 5 \| cap 6 \|

STRUMENTI Il Questionario Strumento di indagine (1) usato diffusamente in ambito sociologico e psicosociologico , consiste in una serie di domande strutturate, ossia <chiuse> attorno ad un oggetto specifico di analisi e studio, a cui l'intervistato deve rispondere attraverso la compilazione dello schema predisposto ed utilizzando le modalità di risposta indicate dal questionario. La fondamentale differenza fra questo strumento ed il colloquio o l'intervista è il fatto che non è prevista la dimensione dialogica fra ricercatore ed intervistato. Nel questionario non solo le domande sono predefinite in vista di un'ipotesi o di un dato che si vuole raccogliere, ma le possibilità di risposta dell'intervistato sono assolutamente determinate. Il coinvolgimento emotivo dei soggetti è pressoché nullo anzi, il questionario tende proprio a limitare al massimo le <interferenze soggettive> attraverso un lavoro preciso e rigoroso sia rispetto all'oggetto d'indagine, sia rispetto ai dati che si vogliono raccogliere, sia attraverso la definizione delle risposte. Uno strumento dunque che circoscrive e limita al minimo indispensabile la dimensione relazionale e comunicativa dei soggetti nel tentativo di raccogliere dati i più oggettivi possibili rispetto all'oggetto d'indagine. Tracce del questionario Molti genitori di bambini con handicap hanno un'idea precisa di ciò che desiderano per la vita dei loro figli e si adoperano direttamente per realizzare tale ideale. Vi è il desiderio di vedere in classe accanto ad altri coetanei cosiddetti normali, i propri figli, per acquisire con questi quelle esperienze ed abilità necessarie alla vita integrata nella comunità. La famiglia può sostenere e incentivare una scuola integrata in diversi modi. L'impegno di queste famiglie al sostegno di una scuola integrata è fondamentale per l'aiuto che possono offrire al personale scolastico. In passato i familiari dei ragazzi con handicap non potevano sperare in un futuro <normale> per i loro figli. L'educazione speciale infatti li segregava in ambiti dove, se da un lato si cercava di ridurre le conseguenze dell'handicap, dall'altro non si puntava affatto ad una integrazione di queste persone nella comunità. Le varie domande rivolte ai genitori degli alunni in situazione di handicap inserite nella scuola del Distretto Sanitario di Paola-Cetraro, vogliono appunto sondare come i genitori percepiscono e vivono il mondo della scuola in cui il proprio figlio è inserito. Le domande sono suddivise in: Bisogni legati alle Strutture Domande Ci sono barriere architettoniche per accedere all'edificio scolastico? Ci sono barriere architettoniche all'interno dell'edificio scolastico? C'è un'aula riservata all'insegnamento individualizzato o a piccoli gruppi? C'è uno spazio per lo sviluppo corporeo? Ci sono sussidi/materiale didattico adatti al bambino disabile? Bisogni legati alle Relazioni Domande Il figlio va volentieri a scuola? Il figlio è accettato dai compagni di classe? Il figlio è accettato dai compagni del plesso? Si progettano attività per favorire le relazioni? Con i compagni c'è un rapporto di collaborazione? Il figlio ha un buon rapporto con gli insegnanti di classe? Il figlio ha un buon rapporto con l'insegnante di sostegno? Le attività vengono programmate con i colleghi di classe? Giudizio sull'inserimento? Bisogni legati all'Apprendimento ed alle Iniziative Didattiche Domande La presenza dell'insegnante di sostegno è sempre indispensabile? Le attività di classe vengono integrate all'alunno in situazione di handicap? Si svolgono attività a classi aperte per facilitare l'integrazione? La programmazione individualizzata viene integrata con quella di classe? Sente il bisogno di una scuola speciale? Bisogno di una maggior collaborazione tra scuola e genitori? Giudizio sull'integrazione? Bisogni legati alle Relazioni con il Sistema Famiglia Domande Rapporto di collaborazione con la scuola? Livelli d'informazione e di comunicazione con la scuola? Livello di assistenza del servizio socio-psico-pedagogico? Livello di intervento dell'Unità Multidisciplinare dell'A.S.? Livello di assistenza socio-assistenziale da parte dell'Ente Locale? Livello di sostegno nel percorso diagnostico-terapeutico-riabilitativo al proprio figlio? Il figlio viene seguito dagli operatori dei servizi dell'A.S.? Giudizio sui livelli di prestazioni socio-sanitarie territoriali? Bisogni legati a Problemi Specifici Domande Problemi di fornire cure pratiche al figlio? Problemi dell'aggravio economico? Problemi della solitudine e dell'isolamento sociale? Problemi psicologici e di relazione intrafamiliare?
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