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| IL PERCORSO STORICO VERSO L'AUTONOMIA Il discorso dell’autonomia scolastica si intreccia in questi anni con quello del federalismo e del regionalismo. Già dalla seconda metà degli anni sessanta, in effetti, era stata messa sotto accusa la struttura piramidale e centralizzata del Ministero della Pubblica Istruzione e si parlava di “decentramento” e di “partecipazione”. Basti pensare ai Decreti Delegati del 1974 che hanno introdotto gli organi collegiali nella scuola (Consigli di circolo e d’istituto) e la partecipazione dei genitori e degli studenti, ma anche organi collegiali a livello distrettuale e provinciale (Distretto scolastico e Consiglio scolastico provinciale) e a livello nazionale (Consiglio nazionale della Pubblica Istruzione). La struttura del Ministero della P.I. rimaneva però ancora sostanzialmente verticistica e questi organi previsti dai decreti Delegati del 1974 si giustapponevano ai tradizionali organi monocratici della scuola (Ministro, Provveditori, Capi d’Istituto). Bisogna dare atto, però, ai Decreti Delegati di avere introdotto l’idea di “scuola-comunità”.
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Eugenio
Tipaldi è laureato in filosofia ed ha sempre insegnato
in scuole “di frontiera”: per sei anni presso la scuola media “Giovanni
XXIII” di Sant’Antimo, in provincia di Napoli; per due anni presso
la scuola media “Guarino” a San Pietro a Patierno, periferia di
Napoli; per sette anni presso la scuola media “Pasquale Scura”,
sita nei Quartieri Spagnoli di Napoli.
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copyright © Educare.it - Anno IV, Numero 12, Novembre 2004
