29 Marzo 2012

Scritto da Margherita Marzario

Nel giugno 1967 in un periodo in cui non era ancora diffusa l’odierna cultura dell’infanzia, il Comitato italiano per il gioco infantile ha emanato a Roma, a conclusione di un convegno nazionale, la “Carta dei diritti del fanciullo al gioco e al lavoro” (cosiddetta Carta italiana), a molti ignota, che ha preceduto alcuni principi della Convenzione Internazionale sui Diritti dell’Infanzia del 1989 (cosiddetta Convenzione di New York) e della legge 28 agosto 1997 n. 285 “Disposizioni per la promozione di diritti e di opportunità per l’infanzia e l’adolescenza”.

20 Maggio 2005

Scritto da Luciano Pasqualotto

La depressione è stata definita come il "male oscuro" del nostro secolo. Su di essa si sono spese grandi pagine di letteratura e studi scientifici, sono state sperimentate terapie farmacologiche e psicologiche. Propriamente definita come "caduta del tono dell'umore", da pochissimi anni la depressione è studiata nei bambini, tra i quali sembra essere in preoccupante aumento.

15 Giugno 2003

Scritto da Maria Beatrice Nava

La moderna tecnologia informatica ha ormai raggiunto, nel nostro Paese, un livello di capillarità e diffusione davvero elevato: si calcola che tra il 2004 e il 2005 saranno almeno 20 i milioni di italiani collegati in rete dalla propria abitazione. Ciò significa che la famiglia italiana, finora raccolta - o dispersa? - davanti alla tv, cambia strumento ma, probabilmente, non prospettiva ed approccio. Queste stesse righe che state leggendo sono la testimonianza del potere di Internet: alla ricerca di informazioni su un certo argomento siede approdati a questo articolo, comodamente seduti alla scrivania di casa vostra. Qualsiasi individuo nel mondo, con un PC connesso in rete a disposizione, potrebbe arrivare al medesimo articolo da voi selezionato passando per infiniti percorsi ipertestuali differenti: l’estrema VARIABILITÀ è una delle caratteristiche strutturali (e, quindi, ineliminabili) di Internet. Qualsiasi tipo di informazione è raggiungibile da qualsiasi utente. Il che, se ci pensiamo, ha una doppia valenza: è certamente eccezionale, una vera rivoluzione copernicana della gestione dell’informazione nell’unità di spazio-tempo; ma ciò significa anche che la Rete si pone come fonte multiforme (...sfuggente?) di ogni tipo di informazione, dalla più educativa alla più condannabile.

Occuparsi oggi di bambini significa constatare come il computer ed Internet costituiscano ormai parte integrante della loro vita: le ricerche per la scuola, i giochi interattivi, i siti a loro dedicati, a volte perfino l’account personale di posta elettronica sono pane quotidiano per le loro giovani menti. Come fare per contribuire a rendere la loro navigazione on line un’esperienza educativa e non un susseguirsi di "incontri" sgraditi, quando non traumatici e violenti? Come per ogni questione di un certo spessore le posizioni estremizzate ci sono e sono, ovviamente, contrapposte: esistono, per così dire, i "no digital" e i "no problem" (felice definizione del massmediologo Giuseppe Romano). I "no digital" eliminano il "problema-Internet" alla radice: basta impedire ai bambini l’accesso al Web ed ecco risolto ogni dubbio ed evitato ogni "brutto incontro virtuale". In tutta sincerità non riesco proprio a pensare che un tale accorgimento possa considerarsi una soluzione... e per più di un motivo! Innanzi tutto non possiamo davvero pensare di riuscire ad evitare completamente l’accesso dei bambini al Web: basterà il computer di un amichetto con genitori più assenti, più lassisti, più distratti... a vanificare tutti i nostri sforzi pregressi. Ma la motivazione fondamentale che mi porta a dubitare di questa "soluzione" riguarda l’assoluta a-pedagogicità di un tale provvedimento. Se voglio evitare che mio figlio possa annegare gli devo permettere di imparare a nuotare, non impedirgli di mettere piede in acqua (cosa che, in ogni caso, accadrà prima o poi... e non mi riferisco solo alle acque marine o a quelle del Web, bensì a quelle ben più vaste della Vita!). Allo steso modo in cui si impara a nuotare per gradi (all’inizio dove si tocca, con i braccioli, con la tavoletta e poi sempre più in autonomia), si dovrebbe poter imparare a navigare in Internet. All’inizio in siti protetti e dal contenuto esclusivamente dedicato ai bambini - sempre con un adulto a fianco che possa aiutare il bambino ad interpretare e capire cosa accade - poi con ricerche a tema su siti di più ampio respiro, magari per programmare una bella gita in famiglia o per scrivere una tesina per la scuola, via via con sempre crescente autonomia (MENTALE in primis, per allenare e fortificare la capacità di giudizio ed il pensiero critico).

Restano, all’angolo opposto del "ring", i sostenitori del "no problem", quelli che pensano che il problema non sussista e ritengono si possa permettere ai minori l’accesso al Web senza particolari restrizioni e con un controllo minimo: ma ci sono o ci fanno?! Per le ragioni che qualsiasi adulto di buon senso sa cogliere benissimo da solo, anche questa posizione appare assolutamente a-pedagogica, nonché incosciente e pericolosa. Già gli antichi avevano capito che "in media stat virtus", principio di buon senso ed equilibrio che andrebbe ricordato ed applicato molto più di quanto non sia. Certo è che la questione della sicurezza dei minori in Internet è di pressante importanza ed attualità, "faccenda da grandi" che esiste e persiste al di là di ogni tentativo "tecnico" (e, quindi, limitato!) di soluzione. Perché l’unico provvedimento utile e sensato da prendere riguarda l’educazione all’uso di Internet, non la protezione intesa come divieto!

12 Gennaio 2003

Scritto da Enzo Magazzini

Negli ultimi anni abbiamo assistito ad un rinnovato interesse della ricerca psicopedagogica italiana ed internazionale per le relazioni tra bambini. Tra le relazioni indagate quella di amicizia è stata quella più nuova e più ricca di prospettive. Molti sono stati gli articoli pubblicati sulle riviste del settore ed anche alcuni testi hanno arricchito l'indagine sulle relazioni amicali tra coetanei.

18 Giugno 2001

Scritto da Maria Teresa Vendramini

In modi diversi, bambini, ragazzi ed adolescenti si interrogano circa la morte. Essa colpisce perché è sentita come mistero e si impara presto che può essere via d'accesso ad un mondo dove un Dio aspetta, liberando da ogni pena. Talvolta la morte può essere immaginata come un tornare allo stato primitivo, alla polvere, un andare nel vuoto, nello spazio, un perdersi.