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E’ possibile affermare che nel campo delle esperienze professionali noi donne risultiamo essere modelli di formazione inconsapevoli per altre donne? Possiamo pensare che spesso, nel nostro modo di comunicare quotidiano, attiviamo delle relazioni tramite cui si dà un’esperienza formativa? La formazione è un processo intenzionale, istituito e strutturato, ma è anche caratterizzata da eventi occasionali, non voluti, né cercati, che tuttavia segnano un “passaggio” (Demetrio, 2001) di ordine quantitativo (più sapere, più forza, ecc.) o qualitativo (un modo diverso di relazionarsi agli altri e al mondo) nella biografia individuale. Quello che vorrei provare a mettere a tema è appunto il potenziale formativo non previsto che nel corso della comunicazione quotidiana ciascuna di noi attiva nella relazione con altri soggetti femminili, proponendo in particolare un campo di riflessione sulle caratteristiche della comunicazione quotidiana che attiviamo nei contesti lavorativi.
Il quadro teorico nel quale viene inserita la riflessione è di tipo pedagogico: ci interessiamo, cioè, a quelle pratiche comunicative tra soggetti femminili che implicano una relazione significativa che viene modificata – formata – dai linguaggi messi in atto.
La domanda che guida il percorso è: esiste un modo di fare comunicazione al femminile? La risposta è che non ne esiste una, standardizzata, ma se ne possono costruire. Tante. Di esse, tuttavia, non esistono – ancora – manuali sugli scaffali delle librerie. Ma esistono testi che narrano di buone e cattive prassi in formazione, tra cui i testi cinematografici. Di questi vorrei proporre il film Il Diavolo veste Prada che guarda alla storia delle protagoniste come una storia di formazione femminile da cui trarre suggestioni opportune sui limiti e le risorse del fare educazione tra donne.