L'accentuarsi delle differenze individuali tra gli alunni, la presenza nelle classi di ragazzi problematici e/o bisognosi d'aiuto richiede un approccio educativo e didattico "speciale", che di norma non rientra tra le competenze degli insegnanti.
Eppure, la qualità del servizio offerto e la stessa gestione efficace dell'aula nella quotidianità didattica suggeriscono la "specializzazione" in ciascun Team/Consiglio di classe di docenti competenti a leggere e gestire le situazioni problematiche.

Il percorso sulle difficoltà scolastiche si prefigge dunque di offrire una formazione tecnico-specifica a quegli insegnanti che intendono dotarsi di conoscenze e competenze da poter spendere all'interno del consiglio di classe a favore degli alunni difficili ed a supporto dei colleghi.

A titolo indicativo, i temi di approfondimento del laboratorio saranno i seguenti:

• Competenze cognitive e relative difficoltà: attenzione, comprensione del testo, problem solving …
• Competenze emotivo-relazionali e relative difficoltà: gestione dell'ansia, motivazione …
• Dinamiche di gruppo e mediatori didattici dell'apprendimento
• Difficoltà di comportamento: studenti passivi, ostili ed aggressivi, bulli
• Saper studiare: aspetti fondamentali dell'autonomia nello studio
• Strategie educative e didattiche di sostegno agli alunni con difficoltà di apprendimento e/o di comportamento.

I temi indicati sono orientativi in quanto diventano contenuti del percorso i casi concreti e le situazioni problematiche portate dai partecipanti.
I punti di vista da cui verranno sviluppati i diversi temi sono di tipo pedagogico, psicologico e neuropsicologico.

:: Note Metodologiche ::

• Il percorso formativo è proposto nella modalità del laboratorio ricorrente, inteso come momento di riflessione e ricerca partecipata, di costruzione comune di significati, di condivisione di esperienze, di elaborazione progettuale e programmatica.

• Sono previsti indicativamente 6 appuntamenti formativi: ottobre, novembre, dicembre; febbraio, marzo, aprile.

• Il conduttore del laboratorio, a differenza della formazione tradizionale, si propone principalmente come animatore e figura di stimolo, orientata più al processo ed ai “risultati” che ai contenuti.

• In questo modo si confida di poter superare la dicotomia, per dirla con Duccio Demetrio, tra il mondo della formazione ed il mondo della vita, innescando circoli virtuosi prassi-teoria-prassi che valorizzano competenze-esperienze-professionalità degli insegnanti e promuovono cambiamento ed innovazione.

• Il laboratorio può così diventare strumento per la condivisione e la sperimentazione di buone prassi, da diffondere e valorizzare con azioni informative e culturali.

• Il corso può essere svolto presso Scuole ed altre istituzioni, con date e costi da definire

per contatti: univerona@educare.it