#musica

In un momento storico in cui la violenza di genere è sempre più al centro dell’attenzione mediatica e coinvolge in modo diretto i giovani e la scuola, il progetto "Inascoltate" si propone di sensibilizzare gli studenti su una consapevolezza fondamentale: la violenza non si manifesta esclusivamente attraverso l'aggressione fisica, ma affonda le sue radici nelle forme di prevaricazione verbale e psicologica che spesso precedono e accompagnano gli atti più estremi.
Attraverso l'analisi critica dei testi delle canzoni trap più ascoltate del momento, gli studenti di una classe quarta di un Istituto Alberghiero sono stati coinvolti in una riflessione approfondita sui messaggi veicolati da questo genere musicale e sul loro impatto nella formazione di modelli relazionali e culturali.

Emanuele Pappalardo

Composizione e analisi nelle prima fasi di studio dello studio dello strumento musicale
Aspetti cognitivi, creativi, affettivi e relazionali. Una ricerca pedagogico-didattica

ETS Edizioni, Pisa, 2023
pag. 268, 29 Euro

L’articolo presenta un progetto di didattica inclusiva sviluppato durante un’esperienza di tirocinio nella scuola secondaria di I grado. Attraverso la lettura e l'interpretazione del romanzo "Le avventure di Pinocchio", è stato sviluppato un percorso interdisciplinare che ha integrato linguaggi verbali, grafici, musicali e digitali. L’esperienza ha favorito non solo la comprensione del testo e la riflessione sui ruoli sociali, ma, attraverso la partecipazione cooperativa e la valorizzazione dei talenti individuali, ha evidenziato come sia possibile sostenere l’alunno con disabilità nello sviluppo delle competenze sociali necessarie a distinguere i comportamenti negativi di prevaricazione e ad affrontarli in modo assertivo, grazie anche al supporto del gruppo dei pari.

Con il progetto “I BRO DI ALIGHIERI”, la Divina Commedia si è trasformata in un’opera rap, grazie alla collaborazione degli studenti di una classe seconda della scuola secondaria di primo grado. Inclusione, collaborazione e creatività hanno caratterizzato questo percorso nato per rafforzare il senso di appartenenza della classe e valorizzare le passioni di Paolo, un alunno in cerca della propria identità che ha trasformato la propria fragilità in punti di forza grazie all’aiuto dei propri compagni. Mediante un efficace lavoro di squadra, ciascuno studente ha rivestito un ruolo cruciale nella costruzione di un contesto inclusivo, dove le competenze individuali hanno trovato adeguata valorizzazione, divenendo componenti indispensabili per l'intero gruppo. Il percorso didattico è culminato in una rappresentazione scenica realizzata durante il Dantedì, la giornata nazionale dedicata al sommo poeta. È stata un'occasione di autentica collaborazione e integrazione, in cui ogni contributo personale ha concorso a trasformare la scuola in uno spazio di autentica crescita collettiva.

Dalla passione per la musica di Biagio, studente con sindrome di Asperger, è nata una canzone sull’autismo che ha trasformato la classe in un laboratorio di autentica inclusione.
La musica, linguaggio educativo e universale, ha stimolato collaborazione, empatia e partecipazione, migliorando il clima scolastico e mostrando il valore della diversità come strumento di coesione e crescita comune, capace di far emergere talenti, costruire legami e dare un senso profondo all’essere insieme a scuola.

L'inclusione scolastica rappresenta un processo complesso e dinamico che si fonda sulla creazione di contesti relazionali ed educativi in cui ogni alunno possa sentirsi accolto e valorizzato. Il presente contributo illustra l'esperienza del progetto "Metamorfosi... musicale", un intervento didattico-educativo che ha posto al centro la costruzione di relazioni significative tra pari, l'attenzione personalizzata alle specificità individuali e l'utilizzo della musica come linguaggio universale e strumento di mediazione interdisciplinare.La musica, con le sue caratteristiche di accessibilità e universalità comunicativa, si è dimostrata uno strumento efficace per favorire l'inclusione e promuovere il successo formativo di tutti gli studenti. L'esperienza è stata condotta in un ambiente scolastico particolarmente accogliente, dove un alunno con Sindrome di Costello ha potuto partecipare attivamente ai processi di apprendimento, trovando nella collaborazione dei compagni e nella creatività collettiva gli strumenti necessari per superare le barriere e raggiungere gli obiettivi educativi prefissati.

È possibile imparare a conoscere e riconoscere le emozioni attraverso le arti e il proprio corpo?
Il progetto Emozioni: istruzioni per l’uso, ha avuto l'obiettivo di promuovere l’inclusione scolastica e la valorizzazione del singolo, trasformando l’aula in uno spazio di ascolto, rispetto e consapevolezza. L’esperienza educativa ha intrecciato saperi scolastici, attività creative e modalità di lavoro collaborativo, dando vita a un percorso ricco e stimolante. Gli alunni hanno avuto l’opportunità di esplorare e dare voce al proprio mondo interiore, potenziando le competenze cognitive e metacognitive, le abilità relazionali e la capacità di regolare le proprie emozioni. L’utilizzo mirato di tecnologie digitali ha dato nuova forza ai concetti e alle riflessioni maturate durante il percorso, rendendo le esperienze vissute più fruibili e coinvolgenti.