L'approccio dello strutturalismo didattico all'insegnamento della matematica

Le problematiche connesse con l'apprendimento delle strutture della matematica esercitano una funzione paradigmatica nell'ambito delle proposte di uno dei più stimolanti scrittori americani in materia di educazione: Jerome S. Bruner. Lo studioso è abitualmente e notoriamente conosciuto come fondatore dell'impostazione dello strutturalismo didattico. Con ampi riferimenti alle opere di Bruner, l’articolo propone una discussione critica circa l’utilizzo della struttura, nel senso bruneriano, nella didattica della matematica fin dalla scuola primaria.

Introduzione

È ben noto come negli ultimi decenni ci sia stato, in Italia e oltralpe, un approccio critico da parte di molti esperti nei confronti del contributo formativo che l'impostazione strutturale all'insegnamento della matematica può fornire. Tale approccio critico è stato tra l'altro determinato, a ragion veduta, da errori metodologici che non ci pare siano comunque da addebitare assolutamente alla scuola primaria. Ma è davvero giustificato proclamare il de profundis acritico dell'apprendimento “per strutture” in matematica?

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Autore: Antonio Conese, Dirigente Scolastico (1979-2007), ha collaborato con la Rivista "i diritti della scuola" ed è stato Docente-esperto in numerosi corsi di formazione per l'insegnamento della matematica e delle scienze. 

copyright © Educare.it - Anno XV, N. 2, Febbraio 2015