Le competenze per imparare nel corso della vita: una ricerca in Austria

Le competenze che consentono di imparare nel corso della vita, ovvero l’imparare ad imparare, sono importanti nella società odierna caratterizzata da frequenti e rapidi cambiamenti. L’abitudine ad apprendere e la motivazione a farlo diventano fondamentali per aprirsi al mutevole mercato del lavoro o per riconvertirsi ad altre professionalità. Sono aspetti indagati nel corso di una ricerca effettuata dall'Università di Vienna.

Negli ultimi tempi le società europee sono passate da un’economia di tipo prevalentemente industriale ad economie in cui la conoscenza gioca un ruolo fondamentale. La Commissione Europea e il Parlamento Europeo hanno più volte sollecitato gli stati membri affinché forniscano alle nuove generazioni, attraverso i vari sistemi nazionali di istruzione, le competenze che consentono il “lifelong learning” (LLL).  Da questo punto di vista, le istituzioni scolastiche devono farsi carico, fin dalle prime fasi della scolarizzazione, dell’acquisizione di quelle competenze che consentono di imparare nel corso della vita e, soprattutto, devono motivare all’apprendimento permanente. Attualmente la scuola non insegna la padronanza di quelle strategie che permettono di imparare ad imparare e che sono spendibili nel corso dell’intero ciclo di vita. Alla base delle competenze “lifelong learning” c’è la motivazione alla formazione continua. Laddove essa manca inficia, naturalmente, la prosecuzione del percorso formativo.

Uno studio svolto dai ricercatori dell’Università di Vienna ha indagato questi aspetti. La ricerca ha preso in esame 5366 studenti di 36 scuole secondarie di secondo grado austriache. L’età media degli studenti intervistati è stata di circa 15 anni. Essi hanno risposto ad un questionario on line che verteva sulle competenze legate all’imparare nel corso della propria vita e sulla motivazione a farlo.

I risultati dello studio hanno mostrato che la maggior parte degli studenti austriaci conosce ed è capace di applicare le strategie cognitive e metacognitive, legate all’apprendimento, nell’ambito del contesto scolastico, ma si sono riscontrate difficoltà ad utilizzare queste strategie al di fuori della scuola. Relativamente alla motivazione ad apprendere, i ragazzi sono più indotti a studiare in prossimità di interrogazioni o prove di verifica che devono sostenere nella quotidianità scolastica, ma non hanno questa abitudine al di fuori degli impegni scolastici.

Fonte: Klug, J., Lüftenegger, M., Bergsmann, E., Spiel, C., Schober, B. (2016). Secondary School Students’ LLL Competencies, and Their Relation with Classroom Structure and Achievement. Front. Psychol., 7: 680. DOI: 10.3389/fpsyg.2016.00680