L’articolo affronta, senza pretese di esaustività, il delicato tema della formazione iniziale e continua degli insegnanti, in particolare di coloro che si dedicano alle materie scientifiche. Non manca, nella seconda parte, un riferimento al rapporto tra insegnamento e tecnologie informatiche, che secondo l’autore dovrebbero essere implementate come utili risorse per l’apprendimento.

Introduzione

La pedagogia comparata mostra quanto complesse ed articolate debbano essere le competenze professionali del docente: competenze cognitive e culturali generali, competenze comportamentali e relazionali, competenze disciplinari, competenze psico-pedagogiche, metodologiche e didattiche.
In merito, ci limitiamo soltanto a ricordare che De Landsheere, negli anni '80 del secolo scorso, formulava previsioni fosche cir-ca il profilo del docente dell'anno 2000 (1):
Idealmente la professione pedagogica dovrebbe avere statisticamente le stesse possibilità di qualsiasi altra professione di alto livello intellettuale nell'attirare i ”dotati”. [...]. 

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Autore: Antonio Conese è laureato in Pedagogia e si è perfezionato su “La dimensione europea della scuola e dell’insegnamento”.
Docente di Scuola Primaria (1970-1979) e Dirigente Scolastico (1979-2007), ha collaborato con la Rivista “i diritti della scuola” ed è stato Docente-esperto in numerosi corsi di formazione per l’insegnamento della matematica e della scienze promossi dall’IRRSAE di Puglia in occasione dell’attuazione del Piano Pluriennale di Aggiornamento per l’attuazione dei Programmi di Scuola Primaria del 1985.

copyright © Educare.it - Anno XV, N. 11, Novembre 2015