L’articolo tratteggia alcune difficoltà dei sistemi di istruzione nei Paesi Arabi, con particolare riferimento alla situazione dell’Egitto. Risulta interessante scoprire come le facoltà umanistiche siano preferite a quelle scientifiche in vista di carriere lavorative nelle amministrazioni statali. Le conclusioni depongono a sostegno di una urgente necessità di ammodernamento della didattica e di collegamento della scuola con il mondo produttivo.

Introduzione

Da un’indagine condotta nel 2012 da Burson-Marsteller risulta che «i giovani mediorientali hanno due priorità: un buono stipendio e una casa - più che il desiderio della democrazia». Un fatto, questo, che non suscita scalpore: senza un'istruzione adeguata infatti non è possibile ottenere un impiego decente e acquistare un appartamento. E in mancanza di questi requisiti non ci si può sposare.

Oggi il numero di giovani arabi che, finita l'università, continuano a vivere con la famiglia d'origine tocca punte da record. Circa il 25% degli arabi fra i 15 e i 24 anni d’età sono disoccupati: una moltitudine resa pericolosa dal fatto che si tratta di disoccupati scolarizzati - ma non realmente istruiti. Nelle classifiche internazionali di matematica e alfabetizzazione, le scuole pubbliche arabe sono in fondo alla graduatoria a causa di un sistema che chiede agli studenti di prendere appunti, ripetere a memoria e, se si desiderano risultati migliori, pagare lezioni private.

Questa inevitabile connessione tra istruzione e lavoro è un dato che nei Paesi arabi si traduce nel più ampio problema che riguarda il sistema dell’insegnamento e che sfocia nella conseguente disoccupazione. Si tratta di una questione che affonda le sue radici in epoche assai remote (in parte è da addebitare alla forte influenza che la religione ha avuto sul sistema scolastico) ma che è stata posta all’attenzione dei governi solo di recente perché è stata finalmente compresa l’importanza che l’istruzione riveste, in particolar modo in questi territori, ai fini dello sviluppo e del progresso materiale, economico ed umano.

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DOI: 10.4440/201602/castaldi

Autore: Antonella Castaldi, Docente abilitata di Diritto ed Economia presso la scuola secondaria di II grado, esperta di didattica in contesti multiculturali e cultore di Diritto Romano. Studiosa di lingue classiche, attualmente frequenta la scuola di Archivistica, Paleografia, Diplomatica presso l'Archivio di Stato di Bari.

copyright © Educare.it - Anno XVI, N. 2, febbraio 2016