Formare al dibattito a scuola

Organizzare dibattiti regolamentati a scuola non è difficile. Si sceglie il protocollo da adottare, si individuano gli studenti da coinvolgere e si formulano le questioni da dibattere [3]. Più complicata è la formazione a quest'attività: le specifiche conoscenze da fornire agli studenti non sono sempre note e le competenze per agevolare il loro processo d'apprendimento non organicamente acquisite, anche a causa delle limitate pubblicazioni a supporto della didattica dibattimentale (De Conti, 2012); improvvisarsi o far improvvisare può invece esporre gli studenti a situazioni imbarazzanti o alimentare forme di comunicazione espressive e non argomentative.

Pertanto per colmare questa lacuna e facilitare l'adozione di una così promettente pratica formativa, con articoli a questo successivi e a esso collegati, sarà abbozzata una guida alla formazione al dibattito ad uso di professori e degli studenti più intraprendenti: formulare e interpretare le questioni da dibattere nonché conoscere e reperire gli elementi argomentativi per sostenere una posizione nel dibattito saranno solo alcuni degli aspetti trattati. Non saranno trascurati elementi di comunicazione verbale e non verbale e l'indicazione d'idonei esercizi per consentire l'acquisizione pratica di ciò che sarà esposto teoricamente.

Note

1) Esempi di progetti non più attivi sono quello della Libera Università di Bolzano (http://www.debating-unibz.net/italiano/) e quello del gruppo Nova Verba, di cui rimangono solamente istantanee in banche dati di dominii informatici (http://dawhois.com/site/novaverba.org.html) e qualche video promozionale in Youtube (http://www.youtube.com/watch?v=p3HSvmfvR4Q).
2) La pagina inglese di Wikipedia espone in modo divertente e ricco di note e dettagli questa controversia: http://en.wikipedia.org/wiki/Toilet_paper_orientation
3) Un esempio di protocollo e vari esempi di questioni da dibattere sono presentati a partire dalla seguente pagina: http://www.educazione.unipd.it/bottaerisposta/index.php?option=com_content&view=category&id=32&Itemid=80

Bibliografia di riferimento

Aristotele, Topici, in Colli G. (a cura di), "Organon", Adelphi Edizioni, Milano, 2003.
Bonazzi M. (a cura di), I Sofisti, BUR, Milano, 2007.
Cattani A., Dibattito. Doveri e diritti, regole e mosse, Loffredo Editore University Press, Napoli, 2012.
De Conti M., Palestra di botta e risposta: organizzazione e finalità, in "Il giardino dei pensieri", http://www.ilgiardinodeipensieri.eu/pratica/deconti-1.pdf, 2010.
De Conti M., Autori e testi tra argomentazione e dibattito regolamentato, in A. Cattani e M. De Conti (a cura di) "Dibattito, didattica, fallacie e altri campi dell'argomentazione", Loffredo Editore University Press, Napoli, 2012.
De Conti M., Il dibattito regolamentato come strumento educativo, in "Orientamenti Pedagogici", in stampa.
Ehninger D. e Brockriede W., Decision by Debate, IDEA, New York, 2008.
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Infante D. A., Trebing J. D., Shepherd, P. E. e Seeds D. E., The Relationship of Argumentativeness to Verbal Aggression, in "The Southern Speech Communication Journal", 1984, Vol. 50, n. 1.
Mill J. S., (1981), Saggio sulla libertà, Il Saggiatore, Milano, 1981.
Nicolli S. e Cattani A., Palestra di botta e risposta. La disputa filosofica come formazione al dibattito nella scuola, CLEUP, Padova, 2008.
Porcarelli A., Una "disputatio" per il liceo, in "Bollettino della Società Filosofica Italiana", n. 157, gennaio-aprile 1996.
Potter D., Argumentation and Debate: Principles and Practices, Dryden Press, New York, 1954.

Autore: Manuele De Conti. Laureato in filosofia nel 2009 presso l'Università di Padova con la tesi "Disaccordi e disaccordo di fondo: una risposta etica e pratica", si occupa dal 2004 dello studio e della promozione del dibattito regolamentato con l'iniziativa Incontri di Disputa Filosofica. Collabora al progetto di dibattito dell'Università di Padova Palestra di Botta e Risposta in qualità di organizzatore, coordinatore, formatore e giudice, e svolge attività di formazione al dibattito e di giudice, riconosciuto dal World Debate Institute, Università del Vermont (U.S.A). Attualmente è dottorando in Scienze Pedagogiche, della Formazione e dell'Educazione presso l'Università di Padova.

copyright © Educare.it - Anno XIII, N. 7, luglio 2013