La valutazione del progetto

L’ultima fase del progetto consente agli alunni di svolgere una autovalutazione come ultimo passo della presa di autoconsapevolezza di se stessi, dei punti di forza e degli strumenti utili per potenziare l’apprendimento e il metodo di studio. È utilizzata una scheda con 10 domande (allegato F).

Il progetto qui presentato è stato implementato nell’anno scolastico 2012/2013 nelle classi terze (n. 3 classi, per un totale di sessanta alunni) di un Liceo nella provincia di Chieti.

Le schede di autovalutazione hanno evidenziato i seguenti risultati:

1. il 93% degli alunni ha compilato il questionario facilmente, il 7% con difficoltà;
2. il 94% ha compreso il significato di stile cognitivo;
3. il 93% ha compreso quali sono i propri stili cognitivi;
4. l’81% ritiene che le strategie di studio consigliate siano interessanti, il 13% molto interessanti, il 6% poco interessanti;
5. il 61% ritiene il progetto “Conosci Te Stesso” utile, il 32% molto utile, il 7% inutile;
6. il 94% degli alunni vorrebbe ripetere questa esperienza in futuro, il 6% no;
7. il 13% ha proposto delle modifiche al progetto;
8. il 96% consiglierebbe agli alunni di altre classi di partecipare al progetto,
9. l’85% pensa che il proprio metodo di studio possa migliorare dopo aver partecipato al progetto, il 10% pensa di no, il 5% ha risposto “forse”;
10. il 93% degli alunni ritiene utile che anche gli altri insegnanti partecipino al progetto.

In relazione al punto 7, i suggerimenti degli alunni sono stati:

• fare esperienze pratiche sugli stili;
• conoscere prima i propri stili, poi svolgere il questionario;
• fare il progetto già al primo anno;
• non distanziare molto gli incontri;
• inserire più immagini e più diversivi per stimolare maggiormente l’attenzione;
• poter tenere i fogli dei risultati e il questionario;
• due alunni si sono dichiarati rammaricati perché non hanno partecipato a tutti gli incontri formativi.

Per quanto riguarda il punto 9, sul perché il metodo di studio può migliorare avendo partecipato al progetto, le risposte più frequenti sono state:

• «Mi può aiutare a studiare e a capire meglio le materie con le quali sono in difficoltà».
• «Grazie a questo progetto ho conosciuto altri metodi di studio».
• «Ho capito il metodo che possiedo e quello che mi manca».
• «Posso apportare modifiche al mio metodo di studio».
• «Ho capito il mio stile di apprendimento».
• «Ho compreso il metodo giusto per studiare».
• «Mi sono accorta che non ho un metodo di studio adatto, cercherò di migliorarlo».
• «Posso usare metodi specifici per imparare prima e meglio».
• «Ho conosciuto altri metodi da applicare al mio».
• «Sono riuscita a trovare altri modi per studiare determinati argomenti e comprenderli meglio».
• «È utile per tutti gli studenti conoscere se stessi».
• «Applicando i consigli dati durante le lezioni del progetto posso migliorare il mio metodo di studio».
• «Ora conosco i metodi di studio a me più vicini».
• «Devo fare cose che prima non ritenevo indispensabili».
• «In questo progetto ho scoperto altri metodi che posso usare quando sono in difficoltà».
• «Questo progetto è molto utile perché aiuta a capire come sei e aiuta a migliorare, quindi è utile per la vita».
• «Mi ha suggerito altri metodi che prima non avevo preso in considerazione».
• «Ho scoperto come migliorare il mio metodo di studio».
• «Mi ha fatto riflettere sullo studio».
• «Posso studiare meglio».
• «Ho capito che posso studiare meglio e apprendere con più facilità».
• «Posso cambiare metodo di studio in base alle mie capacità».
• «Ho scoperto stili più semplici per lo studio».

Al punto 10 agli alunni è stato chiesto: Secondo te sarebbe utile che anche gli altri insegnanti prendessero parte al progetto? Perché?

Ecco le risposte più ricorrenti:

• «Anche i professori potrebbero migliorare i metodi di insegnamento».
• «Possono venirci incontro».
• «Potremmo trovare insieme metodi che facilitino entrambi le parti».
• «Insieme possiamo migliorare lo studio».
• «Potrebbero aiutarci quando abbiamo difficoltà».
• «Possono adeguarsi un po’ a noi perché non ci può essere un solo modo di insegnare».
• «Potrebbero aiutarci a raggiungere risultati migliori».
• «Possono aiutarci a migliorare lo studio e l’apprendimento».
• «Possono comprendere meglio come ci devono insegnare».
• «Hanno l’opportunità di capirci e insegnarci meglio».
• «Possiamo conoscerci meglio».
• «Possono capirci di più e aiutarci».
• «Possono capire dove gli alunni sono carenti nell’apprendimento».
• «Si può raggiungere una maggiore partecipazione collettiva».
• «Possono insegnarci secondo i nostri stili cognitivi».
• «Possono adottare un metodo più efficace per far capire la lezione».
• «Ci aiutano a migliorare il nostro metodo di studio».
• «Devono spiegare in più modi».
• «Sanno come assimiliamo meglio e lavorare, di conseguenza, con metodi diversi».
• «Anche gli insegnanti hanno bisogno di consigli sui metodi».

Bibliografia di riferimento

Autore: Carlo Salvitti è insegnante specializzato in sostegno presso il Liceo "Cesare De Titta" di Lanciano (Chieti). Ha pubblicato due volumi e alcuni articoli sul tema dell'inclusione scolastica e degli stili di apprendimento. Per contatti Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

copyright © Educare.it - Anno XIV, N. 3, marzo 2014