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Sono aperte le votazioni on line per portare in classe i titoli dei libri contemporanei più amati dai ragazzi. Con la pubblicazione del bando e l'apertura della piattaforma on line per esprimere il proprio voto entra nel vivo il concorso #iMiei10Libri, lanciato dal ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca Stefania Giannini in occasione del Salone del Libro di Torino.
Avvicinare i bambini delle scuole dell’infanzia e primarie alla lettura, promuovere il ruolo culturale, sociale e formativo delle biblioteche che fanno parte del Sistema Bibliotecario Ovest Bresciano, creare una rete sociale finalizzata a supportare anche i bambini disabili e le loro famiglie nell’esperienza di lettura e favorire la collaborazione tra le biblioteche del Sistema per costruire un piano unificato di promozione della lettura o condividere singole esperienze e professionalità.
Dopo il successo del concorso “Caro papà…”, il gruppo editoriale C1V Edizioni promuove per il 2017-2018 il nuovo bando letterario “Cara mamma...”, dedicato agli studenti delle scuole superiori e ispirato al libro “Mai più sole” di Alessandro Curti.
I libri illustrati per l’infanzia negli ultimi tempi hanno ricevuto un’attenzione particolare, in quanto sono da considerare degli strumenti che agevolano lo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale dei bambini. Già da tempo diverse ricerche si sono occupate di capire quale ragione spinge i bambini a scegliere un libro illustrato da leggere piuttosto che un altro. Da questo punto di vista, i bambini sono attratti dalle caratteristiche più superficiali dei libri, come, ad esempio, la presenza di molte illustrazioni, che utilizzano colori vivaci. Relativamente ai contenuti, i bambini di scuola dell’infanzia e di scuola primaria preferiscono i libri di narrativa che contengono elementi fantastici. Riguardo all’abitudine a leggere, le bambine leggono più dei bambini, confermando in questo lo stereotipo che vede i bambini impegnati nel tempo libero in attività di movimento e le bambine in attività più tranquille, come la lettura. Frequentemente le scelte dei bambini, relative ai libri, sono influenzate dalla pubblicità e dai pareri espressi dai coetanei. Questo succede soprattutto per i bambini più grandi.
Leggere è una funzione cognitiva estremamente complessa, che mette insieme tre funzioni, ovvero quella visiva, fonetica e lessicale. In pratica, il bambino deve avere una visione d’insieme dei grafemi che costituiscono la parola, associare a questi grafemi i suoni corrispondenti (fonemi) e contemporaneamente capire il significato della parola letta. Nel 90 - 95% dei piccoli questo avviene in maniera naturale, senza che si evidenzino delle difficoltà nella percezione dei tre elementi (visivo, uditivo e lessicale). Nei bambini, invece, che presentano la dislessia evolutiva questo processo appare alterato.
La Scuola di Inglese Open Minds a Milano ha raccolto temi e riflessioni sul tema del bilinguismo per rispondere alle domande più frequenti dei genitori sull’argomento
Cesano Maderno, 31 marzo 2017 – La scuola di inglese Open Minds ha realizzato un ebook gratuito sul tema del bilinguismo e dell'educazione bilingue, disponibile per tutti coloro che desiderano approfondire l'argomento. Il volume digitale è disponibile sul sito della scuola e viene messo a disposizione dei richiedenti senza alcun costo, a questo indirizzo: http://www.open-minds.it/blog/insegnare-inglese-ai-bambini/bilinguismo-nei-bambini-10-domande-dei-genitori-1191.
L'ebook contiene riflessioni ed argomentazioni raccolte durante la Conferenza sul Bilinguismo che Open Minds ha tenuto il 1 marzo 2017 presso BBE a Cesano Maderno, un evento realizzato con il patrocinio del comune stesso e della Provincia di Monza e Brianza.
Il testo presente all'interno dell'ebook si articola in dieci domande, quali ad esempio 'Che cos'è la lingua?', 'Come facciamo ad imparare le lingue', 'Tutti i bilingui sono uguali'?, 'Fino a che età si può diventare bilingui?', 'Come crescere un figlio bilingue se la famiglia è monolingue?' e molte altre curiosità per genitori e figli interessati a questo argomento. Confrontarsi con chi ha avuto le medesime esperienze e ritrovarsi nelle parole di genitori che hanno affrontato le stesse perplessità potrebbe essere molto costruttivo: per questo motivo l'ebook di Open Minds è uno strumento utile per chiarirsi le idee sulla questione in modo facile ed immediato.
La scuola di inglese Open Minds realizza corsi di tutti i livelli e preparazione ad esami di vario tipo, collabora con le scuole e si avvale di professionisti madrelingua dell'insegnamento. Sul sito della scuola sono presenti tutte le informazioni necessarie.
I contatti:
Open Minds
02 671658091
www.open-minds.it
Leggere un buon libro porta con sé una serie infinita di vantaggi mentali: genera empatia, riduce lo stress, previene l’ansia, concilia il sonno. Leggendo impariamo parole nuove, nuove espressioni, conosciamo fatti e accadimenti, colleghiamo aneddoti e fasi della nostra vita. Leggendo si apre un mondo davanti a noi, si dispiegano prospettive e visioni sconosciute, si vola alto e si torna coi piedi a terra, saldati molto più di prima. E poi, secondo le neuroscienze, leggere non solo riempie il nostro cervello di informazioni, ma lo fa anche funzionare meglio.
Accadono cose che sono come domande. Passa un minuto, oppure anni, e poi la vita risponde» Queste parole, tratte dal libro ‘Castelli di rabbia’ di AlessandroBaricco, sono l’introduzione perfetta ad un’esperienza didattica e personale: il caviardage. Ai miei ragazzi ho sempre detto di cercare la bellezza ovunque: nei loro gesti, nelle cose che mangiano, ascoltano, nei colori, nella natura. La bellezza spesso si nasconde, come la felicità, ma c’è sempre proprio come la poesia. Quando ho letto il libro di Tina Festa “Trovare la poesia nascosta” ho subito avvertito quel senso di appartenenza speciale al testo. Tina Festa vive a Matera, ama insegnare e ha una passione per l’arte. Tutta la sua persona la si ritrova nel metodo di scrittura creativa che ha sviluppato: il caviardage.
L’articolo esplora le funzionalità evolutive del pensiero magico, modalità caratteristica della prima infanzia con cui il bambino si rappresenta e si spiega la realtà. In particolare, vengono analizzati i benefici evolutivi di tre modalità con cui facilmente si esprime il pensiero magico: il gioco simbolico, il disegno ed il racconto di fantasia.
Beatrice era una gran dormigliona. Quando arrivava il momento di svegliarsi, iniziava ad immaginare quanto sarebbe stato bello poter rimanere ancora a letto, solo per qualche minuto ancora.
E così, un minuto dopo l’altro, finiva sempre con il far tardi e perdere l’autobus che passava proprio sotto casa. Non c’erano molte soluzioni a quel punto, se non attraversare di corsa tutto il viale, in fondo al quale si trovava la stazione, così da prendere il treno delle sette che la portava in città.
Ma quella mattina era davvero tardi, e se non voleva rischiare di essere sgridata al lavoro, doveva proprio mettercela tutta e correre con tutta la forza e il fiato che aveva in corpo.
E così fece! Salì sul treno senza nemmeno rendersene conto. Esausta, prese posto nel primo sedile che trovò libero. Appoggiò la testa allo schienale e chiuse per un attimo gli occhi, così da riprendere fiato. Che corsa aveva fatto! Si ripromise che la mattina successiva sarebbe sgattaiolata subito fuori dal letto. Meglio dormire qualche minuto in meno piuttosto che sfinire con quelle simili corse! Era appena iniziata la sua giornata ed era già stanchissima.
Uno studio compiuto dai ricercatori dell’Università di Malaga, in Spagna, ha voluto indagare il peso esercitato da alcune competenze cognitive, quali la consapevolezza fonologica, la memoria fonologica e la denominazione rapida automatizzata, sull’apprendimento della lettura nei bambini spagnoli della prima classe della scuola primaria. Alla ricerca hanno partecipato 116 bambini di sei anni, che non presentavano bisogni educativi speciali e che provenivano, per quanto riguarda lo status socio-economico, dalla classe media.
La capacità di lettura è un’abilità estremamente complessa che richiede un notevole sforzo cognitivo da parte del bambino. Differenti ricerche, nel corso degli ultimi anni, hanno dimostrato che la padronanza della lettura è alla base del successo negli apprendimenti scolastici. Fra i fattori che influenzano la capacità di lettura dei bambini, sono da annoverare alcune variabili extrascolastiche come le caratteristiche di personalità, lo stato socio-economico familiare, il grado di istruzione posseduto dai genitori, la relazione genitore-figlio, le relazioni sociali.
“Fatti non foste a viver come bruti ma per seguir virtute e canoscenza”. Chi l’ha detto che bisogna essere molto grandi per iniziare a leggere e capire Dante Alighieri? Ogni personaggio, ogni storia, ogni messaggio deve sempre essere rielaborato in funzione di chi ascolta; negare la conoscenza a chi è troppo piccolo non è appartiene alla mia didattica quotidiana. Per queste ragioni, in occasione del Dantedì, ho parlato alla mia "giovanissima" classe (seconda Primaria) di Dante Alighieri e del suo particolare quanto sorprendente viaggio. Ho raccontato di un’avventura così grandiosa che la sua narrazione è diventata l’opera letteraria più imponente di tutti i tempi. Il lavoro che voglio presentare è tuttavia di natura differente; ho intrecciato elementi della Divina Commedia con contenuti della Grammatica per creare un gioco da proporre alla classe.
L’articolo esplora i benefici della lettura precoce da un punto di vista cognitivo, affettivo ed educativo, avvalendosi di recenti contributi delle neuroscienze. Inoltre, offre alcuni suggerimenti pratici per stimolare nei bambini la lettura precoce attraverso la relazione con gli adulti di riferimento.
La poesia per bambini ha attraversato molte fasi evolutive negli ultimi anni. A partire da Rodari, si è tracciata una strada nuova che ha permesso agli autori di proporre poesia raffinata ma allo stesso tempo divertente, giocosa e capace di mescolare più linguaggi. Eppure, a scuola permangono molte diffidenze verso il testo poetico, visto spesso come antico, noioso, melenso. Gli insegnanti hanno la responsabilità di proporre testi di qualità, su cui far riflettere, giocare, sperimentare, gustare, ascoltare. L’articolo mette a fuoco questi temi, offrendo anche la sintesi di una ricerca che ha coinvolto oltre duecento insegnanti della scuola primaria.
L'articolo espone diverse esperienze di educazione linguistica per studenti adulti, tramite l'utilizzo della Didattica a Distanza (DaD). I percorsi formativi sono stati realizzati durante le fasi della sospensione delle lezioni in presenza, nel corso dell'anno scolastico 2020-2021. I prodotti finali sono stati vari, tra cui due eBook che hanno riscosso molto successo, tramite le condivisioni sui social, sia tra gli studenti della scuola serale sia all'esterno. Entrambi gli eBook sono stati selezionati dal Ministero dell’Istruzione sulla pagina Facebook dedicata "Le Scuole. Storie di didattica e di comunità".
Nell'anno scolastico 2020-2021 e per il secondo anno consecutivo, le scuole hanno dovuto attivare le attività didattiche a distanza, a seconda delle "zone rosse", per l'emergenza sanitaria da nuovo Coronavirus. Il Percorso di istruzione di II livello dell'Istituto Tecnico Statale Aterno-Manthonè di Pescara, facendo leva sull'esperienza pregressa relativa alla didattica a distanza -come previsto dal relativo Ordinamento- e rafforzata durante il primo anno di pandemia, ha realizzato diversi percorsi formativi di stampo linguistico-espressivo. Sono stati coinvolti gli studenti del secondo periodo didattico, ossia del terzo e del quarto anno. L'aspirazione a sperimentare attività innovative è stata la fluida conseguenza per i discenti di volersi sentire parte del gruppo-classe e della scuola, anche se a distanza. L'obiettivo principe del lavoro si è condensato nell'esprimere sé stessi tramite contenuti originali, prendendo spunto da vicende vissute o raccontate, dando voce ai propri talenti.
La raccolta di novelle Le mille e un Serale (La classe IIIB - percorso II livello per adulti - ITS Aterno-Manthonè di Pescara, 2021) è il frutto del lavoro di dieci studenti, pubblicata come eBook multimediale, e sviluppa vari temi. Gli autori si sono ispirati alla struttura del Decameron di Boccaccio, arrivando a definire un lavoro nuovo. Gli studenti hanno identificato la necessità del loro isolamento durante la pandemia con l'allontanamento dei giovani narratori del Decameron dalla loro città, a causa del dilagare della peste.
Gli autori dell'eBook hanno dato seguito al loro fluire di sentimenti e passioni letterarie, oltre al desiderio di mettersi alla prova, elaborando ognuno una novella che trattasse un tema a scelta. La libertà di selezione dei contenuti è stata vincente, in quanto ogni autore si è sentito libero di raccontare fatti e un pò di sé stesso, secondo la personale tecnica narrativa e lo stile preferito. Sapere di lavorare per un prodotto collettivo, che avrebbe raccolto le novelle di tutti i partecipanti, ha contribuito a nutrire la forza del gruppo. Un gruppo che ha continuato a dialogare sia durante le videolezioni, per la guida della docente, sia tramite le chat e gli incontri sul web, tra pari.
Gli autori della raccolta Le mille e un Serale si sono ritagliati uno spazio ideale per evadere dalla realtà e alleggerire le paure dell'isolamento, continuando a sentirsi parte del loro gruppo-classe. I dieci novellieri hanno trascorso il tempo in modo piacevole, elaborando dei testi creativi. Il titolo dell'eBook si ispira a quello della famosa raccolta di novelle in arabo Le mille e una notte, declinandolo sulla specificità del corso frequentato.
Alcuni dei contributi sono scritti, altri hanno anche una versione audio. In quest'ultimo caso, gli autori che hanno scelto di registrare la lettura delle loro novelle hanno interpretato con entusiasmo i testi, sperimentando nel loro piccolo l'impegno degli attori nell'evidenziare l'efficacia espressiva. Sono state utili le ricerche on line preparatorie, eseguite dagli studenti, per cogliere le sfumature delle intonazioni di attori professionisti, tramite l'ascolto di vari audiolibri.
Nell'eBook si intrecciano temi diversi che contribuiscono a rafforzare l'originalità del prodotto finale. Si va da un racconto horror, in cui è narrata un'esperienza di paura notturna, alla trattazione del tema dell'amore in altre novelle, ambientate in tempi storici diversi, in cui è descritta una improvvisa attrazione tra due giovani. Interessante è anche la lettura positiva di una situazione sfortunata capitata ad una coppia da cui, per buona capacità di adattamento, riesce a trarre vantaggio. Emerge in altri racconti l'esaltazione della furbizia, come strategia per aggirare situazioni quotidiane problematiche. Si passa, inoltre, dalla descrizione del valore dell'amicizia interculturale per arrivare alla scoperta della solitudine, intesa come spazio interiore per la conoscenza di sé stessi.
Una altro eBook, che ha riscosso successo sia all'interno che all'esterno della scuola, si intitola Rumrì (Studentessa n° 3, 2021) che, tradotto dalla lingua romanes, significa "donna". I contenuti sono frutto di autonarrazione e scrittura creativa. La loro pubblicazione ha dato voce ai vissuti dell'autrice durante la fase della didattica a distanza, nell'arco di tempo di circa due mesi, ammortizzando l'allontanamento dalle relazioni sociali consuete. Rumrì raccoglie nove scritti, ognuno corredato da un'immagine rappresentativa, ed affronta diversi temi.
Il baricentro della pubblicazione è la femminilità che, in ogni narrazione, si esprime sotto profili diversi: il tema dell'amore, la volontà di autoaffermazione, la quotidianità in periferia, il dolore sperimentato e la prospettiva di superarlo, il desiderio di futuro, la percezione di sé. La piena libertà di scelta dei temi, pur se nel rispetto dei criteri del racconto breve, e delle immagini da associare si è rivelata vincente, in quanto la produzione è risultata naturale e fluida. In Rumrì il racconto di sé esprime la volontà di riscatto e di ricerca del senso delle cose, in aderenza allo scopo del racconto autobiografico che aiuta chi scrive a leggere la propria interiorità e a riorientarsi per il futuro. La pubblicazione della raccolta è la condivisione di vissuti con i lettori, alleggerendone il peso. Il monologo interiore permette all'autrice di esprimersi al meglio. In alcuni passaggi, si alternano dei dialoghi, immaginati o raccontati, con dei personaggi esteriori, rafforzandone il messaggio.
L'eBook è stato letto e apprezzato da un vasto pubblico, sia all'interno che all'esterno della scuola, infatti la piattaforma ha registrato oltre 1500 accessi di lettori in due mesi. Da questo dato si evince che tra l'autrice e i lettori si è creata la giusta empatia per la capacità comunicativa della studentessa e l'identificazione dei fruitori in quei messaggi. Rumrì è arrivato ai lettori tramite i social network della scuola e ha raccolto tanti commenti di ammirazione per la densità e l'immediatezza dei contenuti espressi. Molte sono state anche le richieste di acquisto di una eventuale versione cartacea, che rappresenterà il giusto coronamento di una raccolta così apprezzata.
Sia l'eBook Le mille e un Serale sia Rumrì sono stati rilanciati sul sito https://www.diregiovani.it, dell'agenzia di stampa Dire, con cui la scuola collabora da qualche anno, e sulla piattaforma Epale. In quest'ultimo caso, la notizia è stata indirizzata verso il pubblico degli educatori per adulti, evidenziando l'innovatività del percorso realizzato, ai link: https://epale.ec.europa.eu/it/blog/studenti-adulti-autori-delle-book-multimediale-le-mille-e-un-serale-raccolta-di-novelle-audio (Sfarra, M. 2021) e https://epale.ec.europa.eu/it/blog/mariadaniela-sfarra-lautonarrazione-come-mezzo-esprimere-un-desiderio-di-riscatto (Sfarra, M. 2021).
La buona riuscita di queste esperienze di educazione linguistica per studenti adulti, che passano dalla creatività e l'autonarrazione, è già verificata nei risultati e valorizzata sulla pagina Facebook del Ministero dell’Istruzione Le Scuole. Storie di didattica e di comunità, al link https://www.facebook.com/noisiamolescuole/photos/a.100964775181162/187350809875891/.
La fase della didattica a distanza, in particolare durante l'anno scolastico 2020-2021, è stata l'occasione per sperimentare nuovi percorsi didattici e trarre il meglio da un "fare scuola" diverso dalla tradizione. Un esempio è dato dalla volontà di sei studenti di raccogliere la sfida di partecipare al Premio Letterario di Poesia e Narrativa per opere inedite Città Sant'Angelo 2021. Il Premio, bandito dall'omonima Amministrazione Comunale in collaborazione con l'Associazione Culturale Teatranti d'Abruzzo, invitava nuovi autori a proporsi, incoraggiando la produzione scritta di diverse tipologie testuali. Gli studenti-autori, assecondando le loro inclinazioni, hanno prodotto con entusiuasmo brevi racconti e testi poetici. Nell'arco di due mesi, gli autori hanno elaborato testi centrati su temi diversi: dalla ricerca di un riscatto personale a una storia horror; dall'esperienza drammatica di profughi ad una fiaba per bambini sul valore del Natale; da un testo poetico sulla ricerca della pace interiore ad un racconto sul bullismo. Il lavoro è stato portato avanti tramite le lezioni on line e gruppi di lavoro virtuali per condividere i criteri delle diverse tipologie testuali selezionate e rafforzare la motivazione tramite il confronto e l'arricchimento reciproco.
Da tutta Italia hanno inviato le loro opere circa 300 autori, di cui molti conosciuti e affermati. La soddisfazione è stata la vincita del secondo posto, per la sezione del racconto breve inedito, la studentessa autrice del testo L'esperienza di una ragazza vittima di bullismo.
Il testo narra le vicissitudini di una giovane che, nel corso degli anni, ha sperimentato il bullismo su di sé da parte di coetanei e adulti, a causa della sua balbuzie. La narrazione si conclude con un'apertura sulla volontà di riscatto della protagonista, fondata sulla fortuna di essere amata dalla sua famiglia, sul suo impegno per il prossimo conseguimento del diploma in età adulta e nel suo coinvolgimento in attività di volontariato. La cerimonia di premiazione si è svolta in agosto, nella sala consiliare del Comune di Città Sant'Angelo, in provincia di Pescara, di fronte ad una nutrita platea.
Densa di contenuto è stata anche la produzione di un giornale, in risposta al bando del Concorso nazionale di giornalismo scolastico Penne Sconosciute – edizione 2021, promosso dalla pro loco di Piancastagnaio, in provincia di Siena, in base a un Protocollo d'Intesa con il Ministero dell'Istruzione. Il concorso mirava a sollecitare un confronto sulle attività svolte nelle scuole italiane e raccontate dagli studenti, premiando l'efficacia comunicativa. È sembrata una buona occasione per fare una sintesi di alcune delle attività realizzate durante l'anno scolastico con la Dad, tramite l'elaborazione di 12 articoli di cronaca e di opinione.
Sulla prima pagina è riportata la testata giornalistica Il Corriere del Serale (Istituto Tecnico Statale "Aterno-Manthonè" – Corso serale per adulti, 2021), prendendo ispirazione dal quotidiano Il Corriere della Sera, con declinazione sulla specificità del corso scolastico frequentato. Oltre al logo della scuola, è riportata l'immagine di un murales dipinto sulla facciata dell'Istituto. Il corpo della pagina, contiene anche i titoli degli articoli riportati all'interno.
Il primo articolo condensa il senso dell'intero giornale, come si intuisce dal titolo L'importanza dell'istruzione anche in età adulta. Il diritto all'istruzione è al centro della riflessione, inoltre evidenzia lo scopo dei corsi per adulti e la possibilità che lo Stato offre di recuperare il tempo perduto a chi non ha conseguito un titolo di studio di scuola secondaria in giovane età.
Seguono articoli che raccontano i contenuti di alcune novelle pubblicate nell'eBook Le mille e un Serale, con la relativa immagine selezionata dal Ministero dell'Istruzione per Facebook Le Scuole. Storie di didattica e di comunità, luogo virtuale di valorizzazione di progetti innovativi, al link https://www.facebook.com/noisiamolescuole/photos/a.100964775181162/187350809875891/ (Ministero dell'Istruzione, 2021). Nel giornale scolastico è riportato anche un commento di apprezzamento da parte del Ministero per l'eBook Rumrì, che si legge allo stesso link.
Sul Corriere del Serale si parla anche di un video celebrativo per i 700 anni dalla morte di Dante Alighieri, che ha raccolto contributi espressivi di diverso tipo: disegni, commenti originali riferiti ad alcuni versi del primo e del terzo canto dell'Inferno, testi poetici elaborati dagli studenti stessi. Anche in questo lavoro la Dad ha rivestito un ruolo strategico, favorendo il confronto on line di prodotti diversi e la condivisione del loro assemblaggio in un unico video. Ogni studente ha scelto il linguaggio espressivo che meglio rispondesse alle proprie inclinazioni, componendo l'unità nella diversità.
L'iniziativa ha incoraggiato i giovani a esplorare la loro idea di professioni future, a spiegare perché potrebbero emergere e di che tipo di abilità si potrebbe aver bisogno, con l'aiuto di una piattaforma dedicata.
Due articoli riportano la sintesi di due testi elaborati per il concorso letterario nazionale Boccaccio Giovani. Agli autori si chiedeva di ispirarsi al mondo narrativo di Boccaccio per redarre novelle sul tema dell'amore appassionato e indomabile, calate nella post-modernità. I due testi, anche se non sono risultati vincitori, sono stati inseriti nell'antologia Il Piccolo Decameron (Associazione letteraria Giovanni Boccaccio, 2021) pubblicata nel mese di settembre, su iniziativa degli organizzatori del concorso stesso. La premiazione è avvenuta in presenza solo per i 3 vincitori, on line per gli altri partecipanti e la maggior parte del pubblico.
Due articoli sono stati redatti nell'ambito dello studio dell'Educazione Civica, una disciplina trasversale introdotta da settembre 2020 nelle scuole di ogni ordine e grado per formare cittadini responsabili. La progettualità è stata declinata sulle questioni legate all'ambiente: è per questo che un contributo è dedicato ai cambiamenti climatici e l'altro ad una cittadina pescarese, Tocco da Casauria, che Il Sole 24 ore in un suo articolo ha esaltato per il virtuoso utilizzo delle fonti di energia rinnovabile. Entrambi gli articoli risultano diffusi tramite i canali social di Diregiovani, rispettivamente ai link: https://lascuolafanotizia.it/2020/12/02/cambiamenti-climatici/ (Studentessa n° 1, 2020) e https://lascuolafanotizia.it/2020/12/02/le-fonti-di-energia-rinnovabile/ (Studente n° 2, 2020).
All'inizio del mese di giugno, un altro successo formativo è stato raggiunto da una studentessa del terzo anno che è risultata vincitrice del contest Cittadinanza e Costituzione: le scuole raccontano - promosso dall'Agenzia Diregiovani (Diregiovani.it, 2021). La premiazione è avvenuta tramite un evento on line, a cui hanno partecipato tante scuole italiane. L'articolo selezionato, dal titolo L'uguaglianza e le sue diverse forme, è stato il frutto di una riflessione personale a conclusione di un percorso guidato di studio sull'articolo 3 della nostra Costituzione. Il testo mette in risalto la diversità come valore per il singolo e per la collettività, allargando lo sguardo all'evoluzione storica della conquista del diritto all'uguaglianza. La riflessione procede con l'analisi di diverse tipologie di uguaglianza, di cui parla l'articolo 3, e conclude evidenziando l'importanza di offrire a tutti le stesse opportunità e rimuovere i fattori di diversità sociale, culturale ed economica esistenti nella collettività. La studentessa è stata premiata per il suo lavoro con un buono da spendere in libreria per l'acquisto di libri e con un attestato di partecipazione.
A conclusione dell'anno scolastico, per il tramite dell'Unità Epale Italia, si è avuta l'opportunità di raccontare nella puntata radiofonica Studiare sempre, arrendersi mai del programma Tutti in classe - andata in onda su Rai Radio 1 il 28 giugno 2021 - la sperimentazione dei percorsi didattici realizzati per l'educazione degli adulti, il cui senso è sembrato consistere nella scoperta dei propri talenti. In particolare, una riflessione sulle attività messe in campo è rintracciabile dal minuto 18 e 26 in poi a questo link.
Riferimenti bibliografici
Autrice: Mariadaniela Sfarra, docente di Discipline letterarie nel Percorso di II livello per Adulti dell'ITS Aterno-Manthonè di Pescara. Coordina progetti formativi per studenti. È ambasciatrice Epale - Indire - per l'Abruzzo. Le sono stati affidati, presso l'Università degli studi di L'Aquila, vari laboratori nella Scuola di Specializzazione all'Insegnamento Secondario (SSIS), il ruolo di tutor coordinatore nel Tirocinio Formativo Attivo (TFA) e quello di cultore della materia. Si è occupata di Dispersione scolastica e ha pubblicato La dispersione scolastica: problemi e prospettive, in: Cavalieri M.P., Identità e diversità due concetti complementari, Anicia, Roma, 2005. ISBN: 88-7346-359-2. È autrice di diversi articoli pedagogici e contributi scientifici.
copyright © Educare.it - Anno XXI, N. 10, Ottobre 2021
Quell’anno nel bosco Smeraldo, chiamato così dai Bipedi Occhialuti per la tonalità brillante dei suoi colori, era accaduto un fatto straordinario. Una giovane coppia di lupi aveva dato alla luce cinque cuccioli, dopo molti anni in cui le altre erano riuscite a generare appena un piccolo ciascuna. Per di più, la sopravvivenza di ogni nuovo nato era stata messa più volte in serio pericolo dalle sofisticate trappole, nascoste dappertutto, create dai temibili cacciatori che abitavano il villaggio costruito ai margini del bosco.
Tutti gli animali avevano imparato a difendersi dalle mortali armi di questi nuovi invasori che, per la loro singolare abitudine di portare al collo uno strano marchingegno a due tondi, con cui trascorrevano ore stando immobili e tenendolo premuto sul viso, erano stati ribattezzati, appunto, Bipedi Occhialuti.
Per sfuggire a questa nuova minaccia, che si aggiungeva alla già lunga lista di pericoli da evitare, che ogni specie del bosco aveva ricevuto alla nascita, ciascun nuovo nato veniva sottoposto ad un lungo, intenso e faticoso addestramento per la sopravvivenza. Così fu anche per i cinque cuccioli di lupo.
La capacità di lettura è un’abilità estremamente complessa. In essa si possono evidenziare due processi importanti, ovvero il riconoscimento della parola e la comprensione del suo significato. Quando imparano a leggere, i bambini utilizzano una metodologia che prevede dapprima il riconoscimento dei grafemi, successivamente la lettura dei fonemi e infine la comprensione del significato dell’intera parola.
La lettura è corretta nella misura in cui il bambino possiede alcune competenze, quali la comprensione del senso di quanto legge, l’abilità di leggere con espressione e, soprattutto, la competenza metalinguistica, ovvero la capacità di figurarsi mentalmente il linguaggio e il capire a che cosa esso serve.
L’articolo sottolinea la valenza della narrazione nell’infanzia attraverso la lettura ad alta voce, intesa come esecuzione che interpreta il testo attraverso modalità di animazione vocale e gestuale in un clima di intimità e carico di risonanze affettive. I ritmi intensi e frenetici del vivere quotidiano impediscono spesso ai genitori di dedicare tempo alla lettura ad alta voce, che non avviene neppure a scuola, dove la lettura assume un carattere strumentale. Come fare per riscoprire la pratica della lettura ad alta voce? Quali strategie didattiche mettere in atto? L’articolo offre alcune risposte a questi interrogativi, anche sfruttando le potenzialità offerte dalle tecnologie digitali.
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