- Scritto da Benedetta Toni
- Categoria: Esperienze a scuola
Apprendimento multimodale e multisensoriale nella scuola dell’infanzia e primaria
Le storie, le fiabe, gli albi illustrati sono i testi mentor per acquisire competenze di oralità e scrittura nella scuola dell’infanzia e primaria. Alla Scuola per l’Europa di Parma i testi vengono proposti in un contesto plurilingue e facilitano l’apprendimento creativo e multimodale delle diverse lingue europee, oltre che competenze interculturali ed emotive. Il modello proposto è interattivo e, a seconda dell’anno di riferimento, si parte dalla scoperta delle multiple literacies e delle loro caratteristiche per poter creare con originalità ed espressività.
Il tema delle fiabe e delle storie viene ripreso anche in ambito musicale e teatrale per valorizzare l’educazione al bello e all’arte, per sperimentare linguaggi diversi, per raccontare ad un pubblico di bambini ed adulti le fiabe intese come melodie infinite. La documentazione digitale e multicanale è memoria scenica, iconica, culturale del percorso, è utile per l’autovalutazione come un portfolio digitale di gruppo e nell’aula immersiva della scuola è un tool per nuovi apprendimenti.
L’articolo presenta il Progetto Erasmus+ "Tell me a tory, please" con l'obiettivo di incentivare la collaborazione tra scuole di culture diverse, al fine di educare una generazione di giovani più coesa e internazionale.
L’articolo presenta un progetto interculturale che ha avuto il principale obiettivo di valorizzare la lingua madre di ogni bambino, a partire dalla lettura di alcuni albi illustrati. Il percorso ha preso avvio da un’indagine sulle lingue parlate in famiglia che sono state proposte a scuola grazie al coinvolgimento di alcuni genitori. In particolare, le lingue “straniere” sono diventate un’occasione per conoscere altre parole, per ascoltare suoni sconosciuti che sono stati messi a confronto con altrettante parole della lingua italiana, scoprendo così differenze e somiglianze.
La scuola è luogo di formazione, spazio di esperienze significative, ambiente intenzionalmente progettato per espandere le potenzialità delle bambine e dei bambini, delle ragazze e dei ragazzi. Essa attua un processo di crescita che non è semplicemente la preparazione alla vita adulta, all’esperienza lavorativa futura. Il suo scopo è divenire essa stessa esperienza di vita, di ricerca di significato, di sviluppo di competenze e di costruzione di una cultura di base che includa la conoscenza della conoscenza. Perché una scuola possa essere promotrice di cambiamento è fondamentale partire da un’idea chiara, condivisa e concreta: una scuola-comunità in cui tutti i soggetti coinvolti nel processo educativo possano lavorare sinergicamente, apprendendo attraverso una fitta trama di relazioni.